Planification possible

Semaine	Classe entière en débranché (1 période)	Demi-groupes en branché (2 périodes)
1	Magie binaire et 1. Entiers / Ga-Bu-Zo-Meu	Types - opérateurs / Dessiner - Définir*
2	1. Entiers
3	2. Caractères	input() - print() / Colorier - Répéter
4	3. Images
5	4. Son	Format BMP / Images numériques / Enchantillonage
6	5. Redondance et Révisions
7	TEST Représentation de l’information	Les enchères du Web / Cercler - Mémoriser
8	Economie du numérique
9	Conditions (if, range)	Conditions / Parcourir - Typographier
10	Boucles (for)
11	Listes	Boucles / Itérer - Paramétrer
12	Boucles (while)
13	Fonctions	Listes - Fonctions (turtle) / Randomiser - Questionner
14	TEST Programmation
15	Citoyenneté et gouvernance	Ordinateur antique / Décider - Ecrire / Micro:bit
16	Réserve
17	Réserve
18	1. Portes logiques	Ordinateur antique / Attendre - Renvoyer / Micro:bit
19	2. Additionneur
20	3. ALU	Sélecteur de chien / Grouper- Trier / Micro:bit
21	4. Mémoire
22	5. Architecture générale et composants	Afficheur à 7 segments + Soustracteur / Projet(Dessin) / Micro:bit
23	6. Le microprocesseur
24	TEST Architecture des ordinateurs	Projet(Dessin) / Micro:bit / Intelligence artificielle
25	Vie privée et surveillance
26	1. Les algorithmes	Algorithmes de tri
27	1. Les algorithmes (suite)
28	2. Trie, cherche et trouve	Compression et codage de Huffman
29	2. Trie, cherche et trouve (suite)
30	3. Des algorithmes aux programmes	Epidémie / Monochromes / Stroboscope
31	3. Des algorithmes aux programmes (suite)
32	TEST Algorithmique	Epidémie / Monochromes / Stroboscope
33	Réserve
34	Réserve

On commence par la représentation de l’information pour que les élèves comprennent comment on arrive à représenter le monde (les entiers, les caractères, les images ou le son) dans un ordinateur. En parallèle, lors des périodes branchées en demi-groupe on commence la programmation, car la programmation est synonyme de l’informatique dans la conception des élèves, et cela répond à leur attente, certains sont impatients de programmer. Pour consolider les bases, il est important d’étudier les concepts importants en programmation également en mode débranché. Cela permet de prendre des bonnes pratiques, en particulier le réflexe qui consiste à réfléchir avant de faire, et non pas de faire et refaire et refaire tant que ça ne marche pas. Il faut noter que deux parcours de programmation différents sont possibles, un parcours plus formel basé sur les concepts, et un parcours plus ludique basé sur turtle. Le choix dépendra de la classe que vous avez. Après chaque thème il est opportun d’aborder une thématique des enjeux sociaux, pour permettre une respiration.

Au deuxième semestre on aborde la machine, ou comment les 0 et 1 que l’on a vu au premier semestre prennent vie dans une machine. Cela ferme la boucle de la « démystification de l’informatique ». Pour finir, on se pose la question des algorithmes, ou comment résoudre un problème et quelle solution choisir ? En mobilisant les compétences acquises au cours de programmation, on peut utiliser l’ordinateur pour résoudre quelques problèmes concrets, qui font des liens avec le thème de représentation de l’informatique. On redonne ainsi sens à l’intégralité du programme de première année.